论新课改下中学历史教师角色的转换

论新课改下中学历史教师角色的转换

摘要

随着基础教育课程改革的深入，教师角色的转换成为人们日益关注的问题。课堂教学是实施素质教育的重要途径，而教师又是课堂教学实施的组织者，是课堂教学目标能否顺利实现的关键。本文围绕中学历史教师角色转换这一核心，思考在新的教育理念下中学历史教师角色的几种转换形式：一、由单一的知识传授者向学生学习的参与者、引导者和合作者转变；二、由教学的支配者、控制者向教学的组织者、促进者和指导者转变；三、由静态知识的占有者向动态的研究者转变。

关键词：新课改，历史教师，角色，转换

目录

前言…………………………………………………………………………………………1

一、现阶段中学历史教师的角色定位现状………………………………………………1

（一）历史教师角色的概念………………………………………………………………1

（二）现阶段中学历史教师的角色定位…………………………………………………2

（三）现阶段中学历史教师角色定位对历史教学的影响………………………………4

二、新课改前中学历史教师角色定位的不足……………………………………………6

（一）教师教学观念的陈旧………………………………………………………………6

（二）教师知识结构的欠缺………………………………………………………………7

（三）教师研究意识和研究能力的缺乏…………………………………………………7

三、新课改下中学历史教师角色转换的几种形式………………………………………7

（一）由单一的知识传授者向学生学习的参与者、引导者和合作者转变……………7

（二）由教学的支配者、控制者向教学的组织者、促进者和指导者转变……………9

（三）由静态知识的占有者向动态的研究者转变……………………………………10

结语………………………………………………………………………………………10

致谢………………………………………………………………………………………10

参考文献…………………………………………………………………………………11