一个后进生转化过程及影响因素的个案调查研究
写作提纲
一、论题观点的来源
由于长期受应试教育的影响，教育工作者潜意识里片面追求升学率的，忽略对后进生的转化。同时，在注重成绩的大背景下，家长也只关心学生的成绩，而忽略孩子的心理需求，亲子间的距离也渐行渐远。如何有效转化后进生，真正做到以学生为主体，在提高学习成绩的同时，注重学生的心理需求和发展，正是研究要探讨的问题。当然，后进生的转化不是一蹴而就的，它是一项长期的、复杂的过程，需要教育工作者们不懈的努力。因此，寻求后进生转化的有效策略是很有必要的，本文就如何转化非智力型后进生进行了案例研究。
二、论文基本观点
本文后进的学生，主要受非智力因素影响而形成的后进生，即非智力型后进生。这类后进生智力水平和常人差距不大，而造成他们后进现状的原因主要在其学习动机、学习兴趣、学习意志、学习情感和个人性格等非智力因素水平的暂时落后。造成学生学业水平差距的主要因素就是非智力因素。所以，在非智力型后进生的转化中，通过提高后进生的非智力水平，理论上是可行的。
三、论文主要内容结构
（一）研究的背景及意义
（二）文献综述及概念界定
（三）访谈、问卷调查及结论
1、后进生非智力因素调查分析
（1）明确调查目的 通过调查智力因素对学生的学习的影响，寻找对策，提高教学成效，促进学生全面发展。
（2）确定调查对象
2、调查结果分析
（1）兴趣调查
（2）动机调查
（3）意志调查
3、调查结论
后进生和学优生智力水平差距不大，而造成他们后进现状的原因主要因为其学习动机、学习兴趣、学习意志、学习情感和个人性格等非智力因素水平的暂时落后。
（四）学生后进的成因分析
1、学习动机不足
2、学习意志薄弱
3、学习兴趣不浓
（五）转化策略
1、对学习动机不足导致学生后进的转化策略
2、对学习兴趣不浓导致学生后进的转化策略
3、对学习意志薄弱导致学生后进的转化策略
（六）结论与反思
四、参考文献
[1] 周黎黎.初中后进生的成因分析及相关策略研究[D].苏州:苏州大学,2013
[2] 唐宏桂.关爱后进生,提升心理健康教育成效[J].新课程研究,2016. (1)
[3] 孟月.扼杀后进生学习动机的心理效应[J].江西教育, 2011(34)
[4] 程静静.后进生的转化方法探讨[J].教育, 2016(2)
[5] 燕国材.非智力因素与学习[M].上海教育出版社,2012.7
