浅谈数学课堂教学的“主导”策略

浅谈数学课堂教学的“主导”策略

[摘 要] “教为主导，学为主体”的这一辩证统一的有效课堂教学是课改新理念的标准，为课堂教学指明了方向。教师是课堂教学的组织者和领导者。由于初中生的认识能力不成熟，自我评价和自我控制能力不强，所以，他们的学习离不开老师的正确引导，作为新时代的教师，我们需要重视在数学课堂教学中体现教师的“主导”地位，从多个教学环节、多个教学方面、多个教学角度，去挖掘不同教学内容的各自的最出色的“主导”方法，最大限度的优化课堂教学资源，打造高效的数学课堂。

[关键词] 数学课堂教学     方法艺术     主导策略

在新课改的背景下，数学课堂中的学生们不再是一味地接受的单纯的跟从者，而是教学的主体。初中生自我学习的能力还远远不够，数学课堂若脱离教师的恰当主导，就很难有思维火花的碰撞，学生的主体地位就不会真正的实现。数学课堂若缺少教师的及时恰当的主导，学生们的学习将会是一盘散沙，高效课堂就无从谈起。从这一角度看，能否充分发挥教师的“主导”作用，就显得更为重要。为此，教师必须正确处理好“导”与“学”的关系，真正担负起“导”的责任，认真研究“导”的内容与方法。不仅要指导学生学习，让学生“学会”，而且要教给学生学习的方法，让学生真正地“学会”如何去学，从而极大限度地调动学生学习的主动性，充分发挥学生“主体”的作用，提高教学效率。下面就高效数学课堂教学发挥教师“主导”作用的几种策略谈谈自己的肤浅的认识。