我国学前特殊儿童教育中存在的问题及对策

我国学前特殊儿童教育中存在的问题及对策

   【内容摘要】

近年来，特殊儿童越来越受到社会各界关注。但是，我国的教育现状导致我国在学前特殊儿童的教育过程中仍然存在着很多的问题。本文重在描述学前特殊儿童教育中存在的问题和探讨解决在特殊儿童教育中所存在的问题。

    关键词:特殊儿童  现状  学前教育  问题  对策

一、我国的特殊教育现状

   （一）特殊教育内涵与理念

特殊儿童教育学是研究特殊教育规律的科学，又称特殊教育学，是教育学的一个分支学科。由于对特殊儿童有两种理解，特殊儿童教育学也就有两种界定。广义的特殊教育是指：正常儿童之外的所有儿童的教育学，即超常（天才）、低常（智力落后）、有品德缺陷（问题儿童）、器官缺陷（盲、聋、肢残）、儿童精神病和病弱等各种儿童的教育学。狭义的特殊教育是指：身心有缺陷儿童的教育学，即盲、聋、弱视、重听、智力落后、言语障碍、肢残、病弱等缺陷儿童的教育学。美、日、苏、联邦德国等许多国家从法律或学术上把特殊儿童教育规定为缺陷儿童教育；广义的特殊儿童教育学又分为盲童（视觉障碍）教育学、聋童（听觉障碍）教育学、智力落后儿童教育学、言语矫正学、天才儿童教育学、问题儿童教育学、多种缺陷儿童教育学等。本文主要是指广义上的特殊儿童和特殊儿童教育。