浅谈幼儿教师与幼儿家长合作关系的研究

浅谈幼儿教师与幼儿家长合作关系的研究

【摘要】幼儿从出生那一刻起，就接受着父母无微不至的照顾，在家庭中启动了无数个“第一次”，给幼儿留下了深的记忆。社会心理学家雷克特认为，“在家庭中所获得的一种成功经验，其服务于激发另一些成功经验，”由此可见，幼儿家长在幼儿教育中所处的重要位置。随着幼儿年龄的增长幼儿教师逐渐成为幼儿教育的主体，幼儿从熟悉宽松的家庭环境进入到陌生、又有约束的幼儿园，会给幼儿带来一些不适应，此时，幼儿教师和幼儿家长应当共同合作促进幼儿的身形健康的发展。本文在借鉴国内外已有的幼儿教师与幼儿家长合作相关理论和经验的基础上，围绕幼儿教师与幼儿家长的关系定位，良好关系的重要性，交往中存在的问题影响交往的主要因素，交往策略四个方面进行理论阐述，以期为幼儿教师和幼儿家长合作研究提供一些理论，提高幼儿教师与幼儿家长合作在实践中的有效性。

【关键词】幼儿家长  幼儿教师  合作    交往策略

一、幼儿教师和幼儿家长的关系定位

1、.幼儿家长对自身与幼儿教师的关系的认识

幼儿家长对自身在于幼儿教师相处过程中所处地位的认识，有四种，第一种是“局外人”这是极少数家长的看法，把自己置身于幼儿教育之外，把幼儿教育完全推给幼儿教师。第二种是“普通家长”这一部分家长认为教师处于绝对权威，自己要做的事情就是积极配合。第三种是“信息的交换着”这部分家长认为与教师的交往就是针对幼儿在家在园的表现进单纯的交流。第四种是“合作伙伴”这是大部分家长的看法，认为教师和家长应当进行多方面的的沟通交流，成为教育幼儿的“合作伙伴”紧密配合，共同促进幼儿的健康发展。