在作文自改能力的培养中走向有效的作文教学

在作文自改能力的培养中走向有效的作文教学

【摘要】

作文教学传统做法从命题到指导到评改，都是以老师为中心，忽略了学生在写作中的主体修改地位，作文修改不能发挥学生个人、集体的主观能动性。最新颁发的《小学语文课程标准》对小学生修改作文能力的训练提出了新的要求，要求中年级“能修改有明显错误的句子”，高年级“能初步修改自己的作文”。我们在作文教学实践中，应该把作文修改的第一主动权交给写作者，呵护学生的写作热情，指导学生修改作文的方法，不断地训练，切实提高学生对作文的修改水平。

【关键词】

作文自改  兴趣呵护  方法指导  训练成效

【正文】

前几年，我们语文教学特别重视阅读教学，阅读教学在不断的教研中推陈出新，百花齐放，生机勃勃。当前，我们又把小学作文教学提到了一个新的阶段，也是一个很有必要的阶段。长期以来，我们的作文教学，从命题到指导到评改，都是老师一个人的活儿，作文苦，作文累，老师往往付出了很多，然而作文到了学生手上，只是一个等第、数句评语，学生一看了之。作文教学始终出不了成效，老师苦恼；学生作文无话可说，无病呻吟现象比比皆是，这源于我们老师对作文教学一个关键环节的忽视——作文自改。