学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究2014

学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略研究

[摘 要]本文首先交代了研究方法与研究设计；然后论述了直面学习后进（或有行为问题）学生（后简称“问题学生”）的全过程，并以典型教育故事来阐述问题学生的类型；最后对问题学生的成因做了详细的分析，并论述了问题学生的教育管理与转化。问题学生虽然在学校中占的比例很小，但他们能量大，辐射面广，是一项长期的、艰巨的、复杂的、细致的更需要耐心的教育工作。因此通过研究“问题学生”，用以指导将来的教学工作。

[关键词]家庭结构；社会经济；问题学生；管理与转化

近年来，伴随着社会的发展，经济的转型，由于社会、家庭和学生的个体差异，基础教育阶段出现了一大批“问题学生”，而对“问题学生”的教育管理与转化直接关系到素质教育能否真正面向每一个学生、面向学生的每一方面；关系到教育改革的发展全局；关系到社会的综合治理问题；关系到国家的未来建设接班人的素质，成为一个不可回避的教育课题。为了每一个学生的健康成长，为了更好的实施素质教育，为了给国家输送合格的接班人，做好“问题学生”的教育和转化问题是教育工作者面对的当前较为迫切又不可回避的教育话题。现结合大学教育工作的经历简要分析如下