关于激励小学阶段后进生方法的研讨

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关于激励小学阶段后进生方法的研讨
一个班集体，学生的家庭背景不一样，学生的智力发展有所区别，难免会出现成绩跟不上的后进生。对于教师来讲，怎样发掘这类学生的潜能，引导他们正确地学习，提升他们的学知能力，不让一个学生掉队，是我们不容忽视的任务。这过程当然也会很艰巨，需要持之以恒的关爱。首先，我们要找出造成学生跟不上学习的根源问题；再结合实际的情况，更多地关怀、帮助他们，以推进后进生的转化，让他们健康地成长，收获快乐的童年。

一、 后进生成绩跟不上的根源问题

根据埃里克森的理论，小学生正处于第四个阶段，即变得勤奋的阶段，其主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。对于绝大多数小学生来讲，他们刚进入小学时，都坚信自己能够学好，他们满心希望通过学习的成功来得到教师和家长的认可和赞许，当他们学习差时，他们很可能会失去信心，从而失去最初时对成功的期望，最终导致自卑或颓废（教师的肯定或积极的评价在这一时刻更显重要）。而大量的心理健康调查同样表明，后进生的心理特点主要表现在如下几个方面：