托班支持性区域环境创设的实践研究

托班支持性区域环境创设的实践研究

摘要：本文阐述创设支持性环境的实践研究，指出了在创设区域环境中应遵循的原则，根据自己实际工作中的经历和实践经验，提出反思，以起到抛砖引玉的作用。

关键词：  托班     支持性    区域环境

一、问题的提出

皮亚杰的相互作用论告诉我们：儿童的认知发展是在其不断地与环境的相互作用中获得的。<<幼儿园工作规程>>中明确把“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件”作为幼儿园工作的原则提出，这一原则表明创设良好环境的重要性。许多研究也表明，孩子在一个丰富刺激同时又井然有序的环境中学习最佳。

在实施新《纲要》的过程中，我们深刻地意识到了环境在2—3岁幼儿教育中所起到的积极作用。创设托班幼儿的区域环境需要考虑的因素有很多，如：兴趣爱好；年龄特点；习得性生活和学习经验；不同的家庭成长环境等等。因此，我们对如何创设一个能充分“激发幼儿表达、交流、分享的多元化活动环境”产生了浓厚的兴趣。