需要层次理论与课堂管理研究

需要层次理论与课堂管理研究

【摘  要】 马斯洛（Abraham·Harold·Maslow，1908——1970年）提出，人类都是有需要的，这些需要是以层次的形式出现的，由低级到高级分为5个层次。即生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在中学课堂管理中，管理者应该研究学生，根据学生的需要，多加激励，营建出良好的课堂氛围，提高教学效益。课堂管理就是为教学服务的。

【关键词】 人类需要层次理论  课堂管理  教师的角色  激励机制

“现在的学生，真是越来越难教了！”我们不止一次地听到老师们这样抱怨。在学校中，经常会见到这样现象：某位教师下课一回到办公室，就气鼓鼓的、大声的说，“××班真吵，简直上不下课，也不知道班主任怎么当的”；或者说，“这个吵班的课总算挨完了”，一副气鼓鼓的样子。事实也的确如此，现在的学生成长的环境与我们那时相比已经有了很大的区别。尤其是那些1980年代末1990年代初出生的孩子，当他们对这世界开始有感知时，改革开放的成果已经初步显现，他们根本没有经历过“自力更生、艰苦奋斗”的年代，他们的价值观与以前的学生有着很大的不同。而现代社会的光怪陆离，贫富差距的进一步加大，国外思想的不断冲击，直接在孩子身上显现出影响。这种影响呈现出越来越快的速度，许多老师都有过这样的感受，每一届学生都跟上一届学生不一样，都比上一届学生难教。但是，这些老师就没有想过，一个所谓的“吵班”难道就不能上好课么？难道教师就不能运用管理学的理论使课堂发生质的变化么？