教师、学生、家长参与小学生发展性课程评价的研究

教师、学生、家长参与小学生课程评价的研究

[摘要]本文针对教师、学生、家长参与小学生发展性课程评价这一主题，总结了教师、学生、家长参与小学生发展性课程评价的意义，分析了目前教师、学生、家长参与小学生发展性课程评价的现状，并就教师、学生、家长参与小学生发展性课程评价如何实施进行了浅显的研究，提出了具体的实施方案：1、建立小学校发展性校长评价体系与发展性学校评价体系。2、构建多元主体、科学合理的小学生发展性课程评价体系。3、完善教师评价体系。4、加强师德建设，提高师德素养。5、开设家长学校，做好家长思想转变工作。

[关键词]评价  多元  主体  过程  发展

导言：

随着我国新一轮基础教育改革的深入，教育评价改革作为基础教育改革的切入点，在教育改革的地位越来越引起人们的重视，成为人们关注的热点问题。为此我国基础教育课程评价进行了一系列的改革尝试，例如：关注学生发展的过程，提出形成性评价；关注学生综合素质的发展，提出综合学力考查、质量综合评定等，这些有益的探索与尝试取得了一些有价值的成果，对于促进我国基础教育评价的发展起到了积极的作用。但是，这些探索大多是浅层的、微观的和零散的尝试，没有从根本上解决我国基础教育评价中存在的一些问题。

现代教育认为，发展性课程评价是促进学生全面发展的一种评价模式，发展性课程评价