体验教育在我园的实践与思考

体验教育课程在我园的实践与思考

[摘 要] 随着我国工业化、都市化进程的加快，孩子们越来越无法体验到自然的时间、空间以及自然的秩序。高度发达的物质技术使得城市孩子几乎失去了感知四季和冷暖的能力，几乎失去了解决生计问题的能力。现代化交通工具使得城市孩子的手脚不灵敏，“小胖墩”随处可见，体制、体能下降。在钢筋水泥丛林里，孩子们的自然本性正在慢慢失去。儿童被过多限制在课堂上学习书本知识，儿童的个性发展受到了较多的抑制，体验教育让儿童更多地走出课堂，走进自然、走进社会、走进艺术，去认识和体验自然、社会与艺术之美，以达到完善人格的目的。

[关键词]  体验教育  幼儿策略  教师策略  效果及反思

一、体验教育产生的背景

    教育家孔子曾指出：“多闻择其善者而从之，多见而识之”（《述而》）。他的意思就是说凡事都要多听，多看，选择好的内容来学习，以这样的亲身体验来获得新的知识，开阔自己的眼界，积累生活的经验。这是较早的有关体验教育的说法，在随后涌现出的教育家也在不同程度的谈到亲自实践，通过实践来学习的重要性。如宋代教育家朱熹强调的身体力行的教育、现代教育家陶行知提出的“教学做合一”、陈鹤琴的“活教育“的教学思想等，都涵盖了体验教育的相关内容。可见实践在教育中有着不可替代的作用。