学生学业评价新方法的研究

学生学业评价新方法的研究

[摘 要] 对学生学业评价目的在于帮助学生认识自我，发现自我，使每一个学生在评价中都获得激励、自信和不断前进的动力。然而长期受应试教育，分数第一观念的影响，部分教师评价观念滞后，评价方式、方法机械、单一，使评价没有真正发挥出激励与导向的作用。新课程的实施明确了学生学业评价的真正含义，使很多的教育者清楚地知道评价的内容已经不再唯分，已由原来的重结果变为立足过程；评价的主体也不再唯一，除了老师，学生、同伴、家长也是评价的新主体，形成了一种多主体共同参与和协商的活动。也正是评价内容、主体的改变，使得评价的实施方式、方法也变得灵活多样。

[关键词] 多元化   多样化   合理性     鼓励性    科学性

   “评价”是课程实施的一个重要环节，正确、合理的评价起着导向和激励的作用。然而，长期受应试教育、分数第一的观念的影响，很多教师对于评价的真正含义理解模糊，评价的方式、方法仍然是机械、单一。这种机械、单一的评价方法缺乏合理性、科学性。这不仅使评价很难达到激励与导向的作用，甚至还可能会起到反作用。为此，本人结合教学实践，对“学生学业评价新方法”进行了以下一系列的研究：