当前成人高等函授学历教育的弊端及对策探讨

当前成人高等函授学历教育的弊端及对策探讨

[摘要]：函授学历教育是成人高等教育的一个重要组成部分，也是提高广大学员知识水平的一个有效途径。在开展函授学历教育的过程中，很多高校函授站在管理、师资、办学特色、设施等方面存在一系列弊端。本文结合工作实际，对存在的弊端进行了剖析，并提出了相应的改进措施。

[关键词]：弊端   成人高等教育   对策   函授教育    

一、成人高等函授学历教育概述

普通高等学校的成人高等学历教育分为三种形式：一是全日制脱产班形式（成人脱产班和自学考试全日制助学班）；二是函授教育；三是现代远程网络教育形式。从目前来看，高等教育的这三种形式的函授教育比较火爆。函授教育是以自学为主，这种自学不是一般意义上的自学，而是在统一安排、统一计划、统一要求下的：有组织、有指导的自学。也就是说离不开函授教师的指导。

（一）成人高等函授学历教育的产生

函授教育起源于英国，1873年英国一些大学教授合办一所函授大学，并形成一套函授教育制度，此

后许多国家仿照英国先后办起了函授教育。当时的函授教育是一种用通信方式进行教学，以自学为主的教育方式。它的特点是分散教学，通信辅导。教师完全是通过函授把知识传授给学生，学生也完全是在老师的函授下获得知识，函授学生学完了学校规定的全部课程，经毕业考试全部合格，可以获得毕业证。[① 尚英，《关于函授教育的几点思考》，枣庄师专学报，1997年第一期。

]①我国的函授教育发源于1902年，当年蔡元培等在上海