家园社区共育的实践研究

家园社区共育的实践研究

[摘 要] 幼儿园和社区作为儿童教育过程中的两大重要影响因素，他们之间的合作具有重要的意义。在家园同育活动中，家长和教师具有共同的责任和义务，两者之间存在着广泛的交流、互补、共创的空间。在对幼儿实施教育的过程中，幼儿园应与家长建立起平等的合作伙伴型关系。幼儿园要积极创造条件，让社区、家长认同、支持、参与幼儿园课程的开发和实施。要充分利用家庭、社区及周边的教育资源,扩展幼儿生活与学习的空间。要积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康、快乐地成长。

[关键词] 幼儿园 家庭 社区 共育 实践

加强学校与家庭、社区的联系，探索学校、家庭、社区的合作机制，是近年来世界教育发展的一大趋势。世界各国普遍认识到，学校要解决教育中的各种问题，提高办学水平，仅仅依靠自身的力量是远远不够的，必须联合家庭、社区的力量，协同工作。[注释

吴志宏：《中小学管理比较》，上海教育出版社，1998年7月，第1版，第272页。

成有信：《教育学原理》，广东高等教育出版社，1999年8月，第1版，第326页。]《上海市学前教育课程指南》在课程实施中也指出：“要充分利用家庭、社区及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。同时，应积极支持、帮助家长提高家庭教育的能力，家园合作，共同促进幼儿的健康成长。”[ 上海市教育委员会：《上海市学前教育课程指南》（试行稿），上海世纪出版集团，上海教育出版社，2004年10月，第2版，第10页。]为此，我园在家园、社区互融共进，形成教育的合力方面进行了一些实践研究，使办园效益有明显提高，也获得了良好的社会反响。

对家园社区共育的分析与认识

（一）家园社区合作共育的现状

1、教师对家园社区共育的内涵理解不够