论和谐班集体的建设

论和谐班集体的建设

［摘要］班集体是自然人向社会人转化的必要条件。构建和谐班集体，发挥班集体的积极作用，培养符合社会发展的学生，既有利于学校良性发展，也符合素质教育的要求。构建和谐班集体必须从两个方面着手。首先，从班主任素质入手：班主任对全体学生负责，坚持全面发展，耕耘他们的心灵，开发他们的才智，引导他们健康成长，把他们培养成为社会主义事业的建设者和接班人。这是班主任地位和作用的根本体现，也是班主任工作重大意义的真谛。[ 谭保斌：《 班主任学》， 湖南师范大学出版社，2000年， 第一版，第9页]本文从思想道德素质、知识能力素质、心理品格素质几个方面说明班主任对于构建和谐班集体重要性。其次，从和谐班集体构建入手，新课程理论认为：在班集体中，班主任是导演，学生才是主角。在班级的组织和活动建设上，要把重点放在”把班级还给学生上，让每个学生都参与班级的管理活动。这对于培养学生的主人翁精神和提高自尊心、自信心、发挥学生的创造性、独立性以及建立民主的师生关系，都有着十分重要的意义。本文从班集体荣誉感建设、班集体文化建设、班集体组织建设、班集体民主与创新建设、班集体良好班风建设等方面说明如何形成和谐班集体。

［关键词］班主任   和谐班集体    师生共建   学校良性发展

班集体是指有一个坚强领导核心的、已经形成自觉纪律的、有了公正舆论的、团结友爱勤奋好学、能以集体主义价值为导向的、为着班集体整体目标的实现而共同活动着的集合体。前苏联教育家克鲁普斯卡娅指出：“只有在集体中儿童的个性才能得到最充分最全面的发展”。从某种意义上说班集体是自然人向社会人转化的必要条件。