陶行知创造教育思想及其在新课改中的价值

陶行知创造教育思想及其在新课改中的价值

[摘 要] 创新是人类文明的源泉和社会进步的动力，时代呼唤创新人才，教育要以培养创新型人才为目标，新课程改革也把学生创新能力的培养作为重点。陶行知的创造教育理论认为，创造是“由行动而发生思想，由思想产生新价值的过程”，创造教育是以发展儿童的创造力为目标的、行动的、活的教育。创造教育是行动的教育，是手、脑结合的教育，是给儿童自由的教育，是生活的教育，是教学做合一的教育。在创造教育中要正视儿童，建立民主的师生关系，实施脑、眼、嘴、手、时间、空间的“六大解放”，以培养儿童的创造力。他的理论张扬创造旗帜，直指教育本义，所倡导的实践创造是新课程改革的重要内容，正视儿童是新课程实施者必须的态度，其师生民主思想是建立新型师生关系的核心要求，“六大解放”为新课改提供了途径。总而言之，陶行知创造教育思想是跨越时代的创造，在今天的新课改中具有极大的借鉴价值。

[关键词] 创造 创造教育 新课改

陶行知先生改造了美国近代教育家杜威的“教育即生活，学校即社会”的实用主义教育思想，结合中国当时的教育现状，提出了“生活教育”的大教育观，认为“生活即教育，社会即学校，教学做合一”。[出自张敬华、李荣发，《创造心理与人才学》，上海社会科学院出版社，1991年8月第一版。]他在长期的教育实践中始终重视儿童教育问题，探索出以创新的儿童教育思想为代表的创造教育理论。