浅谈新时期对学生的激励评价理念与行为

浅谈新时期对学生的激励评价理念与行为

[摘 要]激励性评价是指在教育中，通过教师的语言、情感和恰当的教育方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定、激励和赞扬，使学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学生学习动机，诱发其学习兴趣，内化学生人格，进而使学生积极主动学习的一种策略。正如第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此，我们在学生教育中要善于捕捉学生的闪光点，运用激励性评价，来满足学生的最佳心理需要，使学生快乐学习，和谐发展。

[关键词] 激励性评价 分析与探讨 总结与反思

一、传统的学生激励评价理念与行为分析及其对学生影响的分析。

众所周知，评价是制约教育改革的重要因素，评价也是影响学生发展的关键所在。我国基础教育历来以重视“双基”为特色，而“双基”的实现和水平评定又往往以书面考核为主要方式。因此，多年来形成了一套以书面的纸笔测验为基本形式的考试与评价方式。大到中考、高考，小到学生考试和单元测验都是以书面的纸笔测验为主。长此以往，形成了一种考试文化，就是对学生的考核与评价，只有试卷才可信，只有分数才能衡量学生的表现。对于考试中考得高分的学生进行表扬或物质奖励，这种单一的激励评价方式成为中小学生评价的主导。这种评价方式反过来会极大地影响学校的管理和教师的课堂教育取向。这种单一的评价方式成为影响教学的“指挥棒”，学生为了得到更多的表扬和物质奖励而进行更多的习题训练，甚至搞题海战术，其结果使素质教育的目标难以落实，忽视甚至抵制口头表达、课堂观察、实践能力、道德品质、精神性格等多样化的评价，影响学生全面发展教育的实现。