班级亲和力的着力点和生长点

班级亲和力的着力点和生长点

——学生独立人格培养

[摘 要]  班级亲和力是班级成员在人际交往中，通过情感交互达到的和谐状况以及由此而产生的具有稳定性和集体倾向性的动力，它是增强班级的凝聚力的前提条件，是弘扬人文精神的情感基础，是建立社会主义新型班级环境的重要标志。一个班级是否具有亲和力，正直接影响到班级的生命力以及班级中每个个体的健康完美的发展，还关系到是否能适应新课程改革的步伐。而笔者认为班级亲和力的着力点生长点应是学生独立人格的培养。

[关键词]   独立  自主   人格培养

一、班级亲和力，独立人格培养及其相互关系

在良好的班集体形成过程中，教师确应起主导作用，特别是在初中阶段，班主任的作用显得很重要。但作为班主任应清醒认识到，学生是班级的主体，班级主要应靠他们自己管理，班主任对班级应从“多管”到“少管”再到“不管”。放手，花大精力选择、培养、训练学生干部，形成一支自我管理的学生骨干队伍，让学生真正独立、自主。独立人格是人的自由性和创造性，是人的独立思考，独立选择的权利，是个体的自立性和对社会的负责精神，是自我批判精神和社会批判精神，是对真理的追求、自我价值的追求。

班级亲和力的形成，需要每个学生个体的发展来保证。只有学生有了独立的人格尊严，不再受压抑、束缚，身心得到健康发展，才能凝聚成整个班级的亲和力。

然而，目前学生“独立人格”的发展并没有受到必要的尊重和应有的发扬，这和新课程理念下学生所需的素质格格不入。