期望理论在教育管理中的实践研究

期望理论在教育管理中的实践研究

【摘 要】“ 期望理论”是美国心理学家弗鲁姆在马斯洛与赫茨伯格研究的基础上，于1964年提出的新的激励模式，在他的《工作与激励》一书中全面的论述了这一理论。现代农村学生强迫性学习者居多的现状明显。笔者通过大量实际调查、谈话取证，证实除了“读书无用论”的干扰外，欠缺有效的学习激励是一个重要原因。本文以“期望理论”为基础，深入探讨“期望理论”在教育管理中的运用，从实际出发有的放矢的采取措施，调节期望值以提高目标值，从而达到良好的激励作用，以大面积提高学生的学习效率和学习质量。。

【关键词】期望理论 期望值 教育管理 实践

目前，在全国各地展开的基础教育课程改革正在全面推进，新课程理念也深入人心，课程改革要求改变学生被动的学习状态，使他们真正成为学习的主人，其学习的主体性、能动性和独立性得以不断生成、张扬和发展，而这种主动的学习状态的形成与学生学习动机的培养是密不可分的，学习动机的有效激发是提高学生学习的能动性、学习效率和学习质量的关键，也是学困生转化的有效途径之一。学习动机的激发是学习理论的重要内容，其中“期望理论”就是被实践证明行之有效的学习动机理论之一。本文将介绍“期望理论”，从分析当前教育管理中存在的问题出发，深入探讨这一理论在实际中运用的策略和意义。