实施多元主体学校教育评价的意义与困难

实施多元主体学校教育评价的意义与困难

[摘 要]多元主体学校教育评价模式具有帮助学校彻底冲破计划经济体制牢笼的划时代的意义，但在官本位观念现在还十分盛行的中国实施起来却有很多困难。我国学校教育评价体系必须进一步健全和完善，以法律的形式明确评价主体的合法权利和合法地位，让所有关心教育的团体和个人都有参与学校教育评价的权利和机会，充分调动参与者的积极性，细化和明确评价标准与评价内容，规范评价过程，确保评价结果的客观、公正与透明真正起到促进学校教育改革持续深入发展的作用。

[关键词] 主体多元  学校教育  评价

随着我国经济社会不断发展，人们生活水平的日益提高，民众对于教育水平和教育质量的关注度也不断提升，教育质量的好坏和教育水平的高低成为广大民众日益重视的问题。因此，如何科学、合理地评价学校教育成为一项重要的研究课题。

一、多元主体学校教育评价的内涵

20世纪70年代末期，美国评价学者派特认为，应该把需要使用评价信息的各方面人员邀请到评价中来，请他们提出对评价的要求和建议，以便使评价结果能够很好地满足使用者的需求。1994年，美国斯坦福大学教授费特曼在美国的评价权威期刊《评价实践》上发表了《使能评价》一文，此文中，他积极倡导多元主体参与评价。