关于“课程”与“教学”的思考

关于“课程”与“教学”的思考

——浅谈后现代主义理念下的教学观

摘要：本文从自身的体会谈对课程的兴趣和理解，并对大家都关注的后现代主义课程理论进行了疏理。作者分析了现代主义和后现代主义对课程与教学的影响，也结合新课程标准的实施阐述了自己的理解和观点。

关键词：课程，教学，现代主义，后现代主义

顾明远主编的《教育大辞典》[1]在谈到课程时，引用了美国学者奥利弗的观点，即把“课程”的不同界定从广义到狭义列为七种：（1）儿童所具有的全部经验；（2）在学校指导下学生所经历的全部经验；（3）由学校提供的全部学程；（4）对某种学程的系统安排；（5）在特定学科领域内所提供的学程；（6）学校中的某项专业教学计划；（7）个体所修习的科目。在这些定义中，给我印象最深的是“经验”二字。开始不理解，为何课程就是经验？但是回想自己的经历，我终于明白了“经验”二字的深刻。

我们每个人都接受了系统的或长或短的学校教育，学校教育中的主体部分就是课程，但我们走上工作岗位后，对中小学、大学阶段学了些什么课程、课程中讲些什么内容，都渐渐淡忘了。但我们又始终还记得一些东西，比如对某某老师上课的风格印象深刻，发生在某位同学身上的某件事记忆犹新，在校时参加的某个活动依然津津乐道，……。这些其实就是“经验”，就是学校给我们的最大财富。我对大学阶段学习的知识的记忆犹为模糊