浅谈小学生质疑能力的培养

浅谈小学生质疑能力的培养

[摘 要]学贵有疑，学生的进步往往是在发现问题、提出问题、解决问题的过程中获得的。因此，加强学生自主探究，培养质疑能力已成为教师教学中追求的目标。笔者在工作中发现，在学生身上存在着：学生知识面狭窄、难以生疑；好奇心过早受到扼杀；胆怯导致不敢问；惰性导致不善问。在教师身上存在着：教学方法陈旧；应付考试，忽视能力发展；不积极鼓励质疑；问题形式化等问题。更新教学观念，改变教学策略；激发兴趣，乐疑；创设和谐氛围，敢疑；给学生充足时间，有疑；教学生方法，善疑；加强梳理，再多疑中求精。这些是我在教学中不断摸索，研究总结出的教学策略。总之，教师只有为学生创设有利的条件，才能将学生引入问题的天地，激发求知欲望，不断提高阅读能力。

[关键词]质疑  胆怯   兴趣  教学策略   方法

学生有了问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力；就会在试图精确地提出问题时，积极调动观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力及动手操作能力；就会养成好问、多问、深问的思维品质。许多事实表明，善于提出问题是创新的前提和基础。学生提问能产生认知困惑，有困惑，才能促使学生开动脑筋去探索，去打开智慧的大门