“学校管理月”行动的研究与思考

“学校管理月”行动的研究与思考

[摘 要] 如今，“大力实施素质教育，提升学校管理水平，实现学校管理由外延发展向内涵提高的转变，高标准、高质量、高效率做好每一项工作，争创一流工作业绩。”这已是每个学校管理的目标之一。根据学校的实际情况及当今社会对人才的需求，决定在本校开展以大力实施素质教育、促进和谐校园建设为重点的学校管理月活动。学校教育管理的质量工作从开展学校管理月活动，将PDCA循环进行管理，按照计划、执行、检查和总结四个阶段的顺序来进行管理工作。开展学校管理月活动，是加强学校管理、促进管理上档次、上水平的一个重要举措，要切实加强对师生的管理，充分调动教师和学生的积极性、主动性、创造性，促进教育教学质量的提高；在学校管理月活动中将PDCA循环运用于教育管理，让整个教育流程，周而复始，不断循环。

[关键词] 素质教育 学校管理月 PDCA 质量管理 

一、“学校管理月”提出的背景

近几年我校学生整体素质滑坡严重，严重影响就业率。具体表现为：1）上课不认真，在课堂上，学生经常偷偷玩手机，互相传纸条，照镜子，十字绣等等，导致考试不及格人数大增；2）不能做到尊敬师长，见到老师不打招呼、对严格管理的老师甚至有辱骂现象，部分学生对家长没有应有的尊敬；3）违反校纪情况日趋严重，夜不归宿、抽烟、酗酒、有意损坏公物等时有发生；4）早恋与网恋问题，在校学生的“早恋”行为，往往从互相接近交谈，递纸条、写信，“互相倾慕”，再而发展到两人密切往来，结伴游玩，暗中幽会等，个别甚至发展到不堪设想的严重行为。