充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用

充分利用各项资源开展“大带小”活动在聋儿康复教育教学研究中的运用

[摘 要]随着聋儿康复的普及，听障儿童要实现“聋儿开口、铁树开花”已经不是件难事。然而，随着越来越多的聋儿康复后回归主流社会，我们又发现了一个普遍存在的问题：聋儿虽学会了说话却不能完全溶入正常人群，聋儿普遍缺乏主动交往能力和良好的心理素质。为解决这一问题，我们充分利用各项资源开展了“大带小”活动在聋儿康复教育教学中的运用课题，通过“教、学、做合一”的活动形式，使聋儿在团结协作竞争坚强等非智力因素上都得到发展，解决聋儿中出现的缺乏语言、情感交往能力、以自我为中心、性格孤僻、胆怯、自卑心理严重、独立性和生活自理能力差等问题，真正达到全面康复并回归主流社会的目的。

[关键词]大带小 聋儿 语言交往

一、前言

20多年前我国还没有普及聋儿听力和语言康复训练知识，我们看到的状况是“聋儿开口，铁树开花”、“十个聋人九个哑巴”。今天，随着社会的不断进步、聋儿康复机构的迅猛发展，我们看到通过聋儿听力语言康复训练，许多语训部的康复率能达到90%以上，可以做到“十聋九不哑”，很多聋儿都能开口说话，回归主流社会。