浅谈学校少先队工作管理

浅谈学校少先队工作管理

——记实验小学少先队“激励教育”

[摘 要]：“激励”教育一般有载体，他是在一定的形、景、声、情的立体空间中所进行的。教师尊重、热爱、相信每一个学生，通过活动来实现激励的成效，加强班集体的建设，促使学生的情感及内心世界发生迅速的变化，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、活泼的发展。我校倡导的“激励教育”就是激励全体成员参与活动，形成“他励”、“自励”、“互励”的统一格局，通过“激励”教育，使每一位学生既是激励的主体，又成为激励的客体，从而使激励产生最大的效益。

[关键词]激励  教育  主体性

“激励”就是激发人的动机，调动人的积极性，激发并使之振作。“激励”是由必然向自然的发展过程，使主体人发生心理变化，产生质的飞跃。在诸多的教育方法中，“激励”是一种外在因素，在某种场合以某种形式以引人入胜或令人深思的方式、以学生自我活动为主，达到受教育的内驱动力自动发生作用。它用感染的方式、“无任何痕迹”的教育，实现教育目的。在现实教育教学实践中，除了期末评“三好”、评优秀之外，似乎再也找不到什么新的激励手段。结果是：只有少数人能受到激励，而大多数人则被排除在激励目标之外，轻则无动于衷，重则产生抵触逆反心理，造成有“激”无“励”的结果。