学习――幼儿教师专业化成长的基石

学习――幼儿教师专业化成长的基石

[摘 要]

教师专业化的内涵包括专业知能，专业道德，专业自主和专业组织等方面。教师专业化是教师个体专业不断发展的过程,本质上是个体成长的历程，是教师不断接受新知识和增长专业能力的过程。幼儿教育是一个具有复杂性、创造性的工作，需要系统理论知识作基础，更需丰富的实践性知识。这就需要幼儿教师做一个有心人，去自觉地学习、自觉地反思、自觉地研究，才能适应教育的需要。著名的教育家陶行知先生认为：教师要“活到老、做到老、学到老”，应该“教学做合一”。“在行动中学习，在学习中发展”的教育研究策略，不仅具有针对性和可操作性，也符合陶行知先生的教育思想。多年来的实践告诉我们：打造学习型组织、营造园本培训的氛围，让学习成为每一个教师的自我专业成长的需要，是幼儿教育可持续发展的关键所在。

[关键词]终身学习　　园本培训 　个性化学习 

目录

[摘 要] 1

引言 1

一、终身学习，专业化成长的基础 1

二、园本培训，专业化成长的摇篮 2

1、 集中学习――突出重点 2

2、自主学习――重视积累 2

3、实践学习――搭建舞台 2

4、案例学习――示范引路 3

5、反思学习――总结提升 3

6、师徒学习――共同提高。 3

三、个性化学习，专业化成长的动力 3

1、 认识自我、评价自我 3

2、量身定做、确立目标 4

3、付诸行动、致力实现 4

参考文献 4