实现小学生评价新模式的研究初探

实现小学生评价新模式的研究初探

[摘  要]：学生评价是学校教育评价的核心，因为学生评价在很大程度上决定着教师评价和学校评价的结果。新课程改革倡导建立促进学生发展的课程评价体系，体现了新课程改革“为了每位学生的发展”的基本精神。《基础教育课程改革纲要》明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。实现小学生评价新模式，促进小学生健康、快乐的成长。

[关键字]：小学生 评价 自我评价 发展

一、处于改革阶段的小学生评价模式

学生评价是学校教育评价的核心。评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展，评价的依据，是教育方针规定的总目标和各级各类学校的具体要求。全面实施素质教育的今天，基础教育课程改革是核心，建立符合素质教育思想的评价体系是关键。

多年来，我国中小学教育评价存在着许多问题，这主要表现在：过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价基本以书本知识为核心，忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用书面考试形式，过于注重量化，评价技术落后；注重对结果的评价，忽视对过程的评价。这样的评价模式，忽视了学生发展的个体差异性、主体性和主动性，也抹杀了教师的创造性，这与素质教育的要求是背道而驰的。这使得我们不得不重新分析我们的学生评价。当下，学生评价问题已成为教育改革与发展，深化素质教育和推进新课改的焦点和难点。曾有学者将学生的整体素质比作一座冰山，认为技能和知识只是冰山的一角，而其自我认知、动机、个人品质以及价值观，都潜藏在水面以下很难判断和识别。显然，这就对评价提出了更高的要求。我们要着重研究探索符合素质教育要求的小学生素质评价的体系问题；研究探索如何发挥评价对象的主体作用问题；研究和探索形成性评价、定性评价的问题，使小学生的评价体现时代的特点，体现现代教育的评价思想。