应用多元智能理论解决相遇问题

应用多元智能理论解决相遇问题

[摘要]笔者根据相遇问题应用题在学生学习中存在的困难，将心理学知识“多元智能理论”运用于数学中。本文从自然观察智能、语言智能、视觉空间智能、数理逻辑智能、内省智能分析相遇问题应用题的教学，降低了相遇问题的难度，加深对相遇问题应用题的理解，从而顺利完成解题。

[关键词]相遇问题   多元智能   体现

《数学新课程标准》明确指出，改变课程实施过程中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，指导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。让学生真正成为学习的主人，已认为共识。数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程，学生是数学学习的主人，要重视学生获取知识的思维过程。思维从动作开始，切断了动作与思维的联系，思维就得不到发展，知识就无法获取。