论马斯洛的需要层次理论在学校中的应用

论马斯洛的需要层次理论在学校中的应用

摘要 马斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。马斯洛将人的需要划分为五个层次：一、生理需要。二、安全需要。三、归属和爱的需要。四、尊重需要。五、自我实现需要。在学校管理中遵循这一理论能够更好的促进学校对以各种关系的处理，最终使学校在社会中存在并发展。而教职工发展的过程充分地体现了这一理论，为这一理论找到了实践的依据。

关键词 马斯洛   需要层次论   学校管理   教师成长

马斯洛（Abraham H. Maslow 1908-1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席。马斯洛的主要著作有《动机与人格》、《存在心理学探索》、《科学心理学》、《人性能达的境界》等。  马斯洛的人格理论，又称“人格自我实现理论”。通过对一些杰出人物以及他们的习惯、特点、个性和能力的研究，得出了精神健康的定义，并提出了人的动机的理论。他的人格理论是建立在他的需要和动机学说基础之上的，并说为需要是人格的核心。故他的人格理论又被称之为“人格需要层次说”或“人格需要层次理论”。人的基本需要应得到满足。潜能要求实现是马斯洛人格的理论的基本点，这种学说强调个人的潜能、创造力、理想和信念的实现。在马斯洛的需要层次理论中，有两种论断，既五层次理论和七层次理论，其中，五层次理论是从七层次理论的基础上发展起来的。马斯洛指出人类价值体系中有两类需要：一是低级需要或生物需要。另一是高级需要或心理需要。七个层次，按低级到高级排列，呈一个金字塔的阶梯的结构形式：1）生理需要：对食物、饮料、氧气、睡眠和性的需要。这是人的需要中最基本的、最强烈的、最明显的一种，是对自下而上的需求；（2）安全需要：对安全感、稳定性和摆脱恐惧、焦虑的需要；（3）归属和爱的需要：对恨属感、爱情、友谊和摆脱孤独的需要（4）尊重的需要：自尊的来自他人尊重的需要；