对学生思想品德的形成性评价的思考

对学生思想品德的形成性评价的思考

[摘 要] 随着课程改革的深入实施,旧的评价制度已经不能适应素质教育的需要，因此，建立一套新的评价学生全面发展的整体评价体系，发现和发展学生多方面的潜能，最大限度地调动和激励每一个学生的自信心、成功的欲望和主动进取的精神，是引导促进学生全面发展的重要因素，也是确保新一轮课程改革顺利实施的关键。小学生思想品德评价作为学生整体评价的重要内容之一，作为制约小学教育教学改革的重要因素之一，更需要在新课程理念下，进一步关注评价的过程（即形成性评价），使之成为“让每一个孩子都得到最大发展”的教育过程；成为充满人文关怀的民主、平等的师生交流与沟通的过程。

[关键词]评价原则  如何评价  评价思考 

    一、思品形成评价应该遵循以下原则：

全面性原则，即在确定和运用评价标准时，要全面、不可片面、评价指标必须覆盖德、智、体、美、等全方位要求。评价中，学校、社会、家庭三者都要参与到评价中来，形成全方位、立体式教育评价网络；导向性原则，即在评价过程中教师一方面要引导学生通过评价看到并改正自己的不足，另一方面要引导学生通过评价看到自己的成功与进步，激发起信心，以最大的热情去追求自身思想品德行为的完善;自主性原则,即指评价必须明确被评价者在评价中的地位和作用,承认被评价者是主体。评价中必须充分发挥其主观能动作用，启动内部活力，通过评价使学生树立追求自我完善的意识；动态性原则，所谓动态，是指事物是发展变化的。动态评价是指对于评价对象的发展状态的评价。既要看发展、看进步，要对发展变化的过程进行评价。恩格斯曾指出：“世界不是一成不变的集合体。其中各个似乎稳定的事物以及它们在我们头脑中的思想映象，都处在不断变化中“。因此，进行动态评价，着重纵向比较，注意发展潜力和趋势，是促进学生进一步完善思想品德的重要原则；差异性原则，即在承认和尊重学生的个体差异基础上，教师应努力创设一个自主选择、自主发展的多元空间以满足学生多样化发展的需要。