浅谈贫困乡镇远程教育资源的运用

浅谈贫困乡镇远程教育资源的运用 

 

【摘 要】西畴县的教育教学资源不平衡，远程教育项目的实施在一定意义上能促进教育资源的平衡，规划辉煌的远程教育项目任重而道远。

【关键词】教育  不平衡  远程  教育  运用

现阶段，我国经济社会发展和教育改革进入了以科学发展观为指导和建立社会主义为目标的历史时期，以胡锦涛为总书记的党中央根据我国政治经济社会教育发展的新形势，提出了“更需要加重社会公平”的社会方针，这对于我们提升对教育公平的认识与实践又重大的意义。

马克思认为，任何社会公平都不是抽象的、绝对的，而是历史的、具体的。我国现阶段存在的多层次和多形式的经济社会关系必然反映到教育中，教育公平是伴随着经济发展和社会公平的发展而逐步实现的。离开经济发展水平和社会公平的实现程度去奢谈教育公平问题，只能是一种乌托邦。在这里，我以问题的眼光提出了贫困乡镇的教育公平存在的问题，并不是要否定贫困乡镇教育发展的成绩和教育公平的进步，而是以问题的眼光看待教育公平中存在的问题，更有利于找出差距，明确努力方向。教育公平不是绝对平均主义，并不是让每一个孩子上同样的学校，接受同样的教育。教育公平并没有否认教育差距的存在，而关键是让每一个孩子都接受最应该有的合适于自己的教育，使他们的智力和潜能得到充分开发，成为健康成长并对社会有用的人。再次，政府在推进教育公平的过程中扮演着重要角色。当前，政府一方面要加大教育投入，切实实现预算内教育经费投入占国内生产总值的目标，并改革教育资源配置模式，加快农村教育的发展。关注教育公平，绝不是用“公平”、“平等”、“正义”这种抽象的口号、文件精神来认识和指导教育的改革和发展，相反是为了在唯物史观的基础上更科学、全面、准确地认识当前我国教育的公平问题，是为了贯彻落实科学发展观，努力实现教育公平与教育发展的统一，促进教育更好更快地发展和社会主义和谐社会的建立。