应用公平理论 促进教师互助成长

应用公平理论，促进教师互助成长

[摘 要] 美国心理学家亚当斯提出的公平理论是一种个体行为激励理论，它对于组织管理者如何调动职工的积极性具有科学的启示。学校是教师职业生涯的重要场所，理应为教师的自我实现、专业发展而服务。它需要借助团体的力量，通过同伴互助这种群体性的研究方式，相互激励，促进教师群体的共同发展。教师内部相互促进的教学成长的合作方式，其效果远远优于外部或行政式的评价方式，且更容易为教师所接受。作为学校，应努力应用公平理论，使每一位教师任务公平、机会公平、利益公平，并以良好的氛围、正确的舆论、科学的机制激励引导教师共同成长。

[关键词] 公平  公平理论  互助成长

公平，是构建和谐社会必不可少的要素之一。生产力的发展、社会的发展需要“效率”，而“社会建设”、“社会和谐”则需要“公平”。 但是，我们的一些地方、部门、领域打着“改革开放”的旗号，只要“效率”不要“公平”，“效率”被放到了至高无上的地位， “公平”则完全被抛到了一边。胡锦涛总书记在2005年02月19日中央党校省部级领导干部“提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班”上明确提出：“要在继续促进发展的同时，把维护社会公平放到更为突出的位置”。在十一届全国人大二次会议上，胡锦涛总书记会见广东代表团时又一次指出：“要切实把维护社会稳定作为硬任务，最大限度地增加和谐因素、减少不和谐因素，努力保持社会大局稳定。”

在当前经济发展遇到困难的情况下，影响社会稳定的因素增多，维护社会稳定的任务更加繁重和艰巨，因此，“公平”显得尤为重要。