尊重幼儿促进幼儿全面发展 对实施 幼儿园适应性发展课程 的再思考

尊重幼儿促进幼儿全面发展

                  ---对实施《幼儿园适应性发展课程》的再思考

[摘 要]《幼儿园教育指导纲要（试行）》出台后，深圳创新性的实施了“幼儿园适应性发展课程”。通过学习——实践——反思——再学习，我对“尊重幼儿”的理念有了深刻地理解，认识到必须遵循“一切为了孩子”、“尊重个体差异”、“积极鼓励、不否定”这三个原则，真正努力去更新教育理念和教育行为，就能有效地促进幼儿身心健康和谐的发展。

[关键词]尊重  发展

一、促进幼儿发展的背景因素分析

    继国家教育部出台《幼儿园教育指导纲要（试行）》后，深圳创新性的实施了“幼儿园适应性发展课程”，我们幼儿园为更好地贯彻新《纲要》，也积极地投入到新课改当中：从课程的理念上逐渐更新、从模式上逐渐转变、从方法上不懈去探讨……使自己在反思中获得了专业性的成长。如：认识到新时期幼儿教师的角色定位；开展幼儿自主性活动的重要性；正确理解了五大领域的整合；树立了“一日生活即课程”的课改理念；理解了“积极创设与主题相适应的环境”的意义等。在此，我主要从“尊重幼儿 促进发展”的角度谈谈自己初浅的认识与体会：

随着“贯彻新《纲要》，实施新课改”的不断深入，广大幼教工作者在儿童观、教育观上已经发生了很大的转变。我们清楚地意识到：幼儿园适应性发展课程是基于整合课程的基础上提出的，它应当适合幼儿身心发展的客观需要，符合幼儿身心发展的规律，适合幼儿园及教师的客观实际。具体说来，适应性发展课程的构建体现了几方面的理念，其中“以尊重幼儿为前提”，“幼儿作为独立的个体应当受到尊重”，这一点已经形成了共识。但是怎样使我们的课改从真正意义上体现尊重幼儿呢？真正成为促进幼儿发展的新课程呢？有的教师认为，尊重幼儿就是不体罚，不辱骂幼儿，这种认识就过于简单化，太肤浅了。为此，我们有必要就新课程的实施方面对“尊重幼儿”作一次深刻的反思。