语文课堂教学评价的初探

语文课堂教学评价的初探

[摘要]目前我们的教学评价，注重发挥考试、测验等量化评价方式的作用，重视评价的社会选拔功能，而对教学评价的发展功能重视不够，评价技术和方式比较单调，“为考而教，为考而学”的阴影仍然笼罩着我们的课堂教学。伴随着课程改革的不断深入，目前的教学评价体系显然与之不相适应，必然要组建与之相适应的评价体系。

[关键词]评价 过程 全面 多元

语文课程评价，是语文课程实施中的一个极为重要的环节。切实抓好语文课程的评价工作，对如何正确把握语文教学改革的方向，促进学生语文素养的全面提高，都有着十分重要的意义。

课程标准评价建议指出：“评价的目的不是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点，它更多的是强调“能力目标”或“素养目标”。语文课程致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在基础教育阶段的重要地位。