学习后进学生的发展性评价策略研究

学习后进学生的发展性评价策略研究

[摘 要] 后进生现象，是一个长期困扰我们教育教学质量的问题，也是我们全面实施素质教育和创新教育的严峻挑战。我们在一线的老师都知道，后进生学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在日常生活和与人的交往中，往往会出现好心办坏事的情况。因此，在对待后进生的问题上，我们也要讲究策略，不能一味凭热情，更不该置之不理，放任自流。

[关键词] 心理问题    学习困难  亲子关系  规矩  沟通  转变

学生都具有向师性。任何一个学生都愿意和教师接近，愿意听从老师的教导，和教师攀谈学习和生活的感受，和老师交朋友，强烈地期待着教师的爱。当孩子向我传递信息时，我很用心地去感受，成为他的知音，这样师生之间就会建立起一座友谊和信任的桥梁。我也在相互沟通中找到教育的契机。

心理学研究表明，孩子在成长过程中，需要有一个社会化的过程，而社会化最初是从家庭教育开始的。家长需要在家庭中制定明确的行为规则，让家中所有成员清楚地知道什么可以做，什么不可以做，并且遵照执行。孩子需要学习遵从家庭行为规范，并在实践中学习到承担不遵守规则的行为后果，即所谓的“做规矩”。