论园本教研的特点及管理策略

论园本教研的特点及管理策略

[摘 要] 

幼儿园开展园本教研要取得实效，必须立足园本实际，构建园本教研管理体系，形成园本教研机制，开展多种形式的园本教研活动，并形成了从上到下、从内到外的管理体系：由园长牵头，业务副园长、教务部主任具体负责管理和指导园本教研工作；由各年级推荐年级组长和学科带头人，定期商讨教研活动，交流教学经验，带领全体教师开展各项教育教学实践；融合激励机制，运用美国学者波斯特和劳勒的激励理论，在激励的具体方式上，物质、精神和道德等方面综合运用。通过多种管理体系提高教职员工对园本教研工作的认识，增强了教师参与园本教研的自觉性和积极性，引导他们参与到园本教研的工作系统中来，探索自主式园本培训的模式，通过园本化的培训来传递幼儿园的主流文化，指导教师了解幼儿园的操作规范和工作规则，培养教师自主学习和个性化成长的意识和能力，让每位教师都能成为园本文化的传播者、代言者和提升者，促进每位教师实现自身的可持续发展，进而共同促进幼儿园的可持续发展，促进整体办园质量的提高。

 

[关键词]     幼儿园  园本教研  教师成长

我国“十一五”规划明确提出了“以教师发展为本，以教师有效学习为中心”的新时期教师队伍建设的基本理念，这一理念也为幼儿园师资队伍的建设、管理和培训提出了新的挑战。随着教育改革的不断深入，教师的专业发展也显得格外重要，建立园本教研管理体系，通过“园本培训”的途径提高教师专业化水平。在实践中不断探索、优化“园本培训”体系，建构开放的、多元的师资培训体系，完善园本教研管理的体制。