论教育教学具体评价及展望

论教育教学具体评价及展望

   【论文摘要】    

   

 关于对教育教学的研究,既是教学心理学的研究领域之一,也是教育评价的重点。教学活动由教师的“教”和学生的“学”所组成,所以教学评价应该分成“评教”与“评学”两大块从教育的理念出发,教学评价的一级指标应该是二维的,一个维度是教师的教;一个维度是学生的学但事实上,对于学生“学”的评价,长期以来通过各种方式,诸如考试、测验等已经做了大量的研究工作,并总结出一些有效的评价理论和方法但对于教师“教”的评价,一直以来由于受到一些传统评价观念的束缚,而缺乏相应的研究。因此,如何科学有效地评价教师的教学,如何使教师的“教”既成为促进“学”的必要条件,又成为促进教师个人专业成长和发展的途径,是教学科学领域目前一个迫切需要研究的课题。本文试从教师教学评价进展,并结合现代教学评价的理念,努力揭示当前教学评价存在的问题,并展望教学评价的发展趋势。

    

关键词：教学评价 教育理念 展望