对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究 (2)

对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究1

一、 发展性评价含义及其实施的意义和方法1

（一）发展性评价的含义1

（二） 发展性评价实施的意义2

（三）发展性评价实施的方法2

二、留守儿童的个案研究2

三、从该学生生活的生态系统进行不同层次的分析2

四、针对该个案学生的状况提出发展性评价策略的建议4

1.用爱激励孩子，使孩子找回自信心4

2.以身为范，教育孩子诚实守信4

3. 指导孩子慎重交友4

4. 引导“留守儿童”培养健康的兴趣爱好4

5. 注重教育方法，引导孩子树立正确的人生观和价值观4

对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究

 [摘 要]随着市场经济体制的建立，我国从计划经济进入到市场经济时代，越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批未成年的孩子被留守在家里。特别是在边远贫困山区，父母双方或一方走出家门，离开家乡，导致出现了许多由父母一方或由祖父母、亲戚等代为抚养的留守儿童群体，这个群体的人数在不断的扩大。这些留守儿童由于长期离开父母，得不到父母的爱，缺乏亲情的沟通和有效的管理，无法享受正常的学习生活，导致学习成绩下降变成了学习后进（或有行为问题）的学生，身心发展尤其是品德、心理健康成长方面存在的问题正日益凸显，亟待引起政府及有关方面的高度重视。

 [关键词]学习后进（或有行为问题）; 学生; 发展性评价策略;个案研究