后进生教学个案研究

[摘 要]在基础教育大力倡导减负的今天，新课程体系将全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以德育为灵魂，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以发扬人文和科学精神为基点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 苏霍姆林斯基曾说：“人的使命决定了人在大自然中的独特地位。”而作为教师，我的使命也就决定了学生在我心中的地位。在学生中，最需要我们大力帮助的是“后进生”，我们必须在他们身上变换多种教育艺术手段，尊重学生个性差异, 实现每个儿童健康成长。在前面实现素质教育的今天，后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学、心理学等相关理论为基础，在对学生的智力因素和非智力因素两方面个案追踪调查的基础上，分析小学阶段语文后进生的心态、自信心、个性特征、学习现状、生活状态等，探讨其成因，提出相应的后进生转化建议与策略，阐述了语文后进生教育过程中教师的教学原则和恰当的教学方法，抓住家庭沟通的必要性，分析过程、得出结论，从而形成后进生转化的系统方法和步骤。

[关键词] 语文教学;后进生;教学;个性差异:对策;

目录

引言1

一、相关概念界定及研究现状2

（一） 后进生2

（二）语文后进生2

二、形成语文“后进生”的原因分析2

（一）社会原因2

（二）家庭原因3

（三）学校原因3

（四）学生的个人原因3

三、研究方法与个案情况分析4

（一） 样本选取及研究方法4

（二）案例基本情况概述4

四 语文后进生个案成因分析5

（一） 案例张某心理问题的成因分析5

1．非智力因素5

2.智力因素5

（二） 案例李某心理问题的成因分析6

五 语文后进生个案转化研究6

（一） 对案例张某的教学转化研究6

（二） 对案例李某的教学转化研究7

（三）对案例王某的教学转化研究8

六、个案转化结果和教学启示8

七、个案转化的教学启示9

结  语9

参考文献10