建设“同课异构”教学方法特色的经验与问题的调查研究

[摘要] 本文以兰州市六十六中北师大版《平行四边形的判定》的“同课异构”教学方法为例， 从“同课异构”的涵义、分类及兰州市六十六中八年级四位数学教师不同的教学设计等方面通过调查问卷的方式，对“同课异构”教学方法进行调查研究。在这次教学活动中，老师都是针对自己所带的班级，这样虽然老师进行了相互交流，但是学生并没有体验到其他老师的精彩授课过程。希望可以针对不同的班级进行授课，这样更有利于优秀资源的利用与传播。 

[关键词]同课异构

目录

兰州市第六十六中学建设“同课异构”教学方法特色的经验与问题的调查研究1

一、 引言1

二、 对“同课异构”思想的理解2

1、 “同课异构”的涵义[2， p12]2

2、 “同课异构”的分类[3， p26-28]3

（1） 一人“同课多轮”3

（2） 多人“同课循环”3

（3） 多人“同课异构”3

3、 对六十六中采取多人“同课异构”的看法3

三、 六十六中四位老师“同课异构”教学的实施情况4

四、 对“同课异构”的问卷分析10

1、 对上述四位老师教学方法的问卷分析10

2、 “同课异构”在中学数学应用中的意义11

第一、 “同课异构”可以帮助教师取长补短。11

第二、有利于学生获得更优秀更完善的知识。12

3、 在以后工作中的改进12

参考文献12