幼儿教师组织区域游戏总结的现状与策略研究

[摘 要]本论文通过观察法、行动研究法、经验总结法的研究方法，对幼儿教师区域游戏指导总结的现状与策略进行研究。

区域活动就是教师根据教育目标及本班幼儿的发展水平，有目的的创设活动环境，提供多层次、多用性的活动材料，同时教师给予幼儿相应的指导与鼓励，促使幼儿得到全方面发展。区域活动有助于提升幼儿的创造力、手眼协调能力、社会交往能力及同伴之间的团结合作能力，并且通过查找资料得到早期的知识储备能力。

在区域活动中，教师要以幼儿为出发点和立足点，起到引导和组织作用，对幼儿的各种行为进行观察与分析，教师不但是幼儿教育环境的创造者，也是区域活动规则的设计者，更是幼儿区域活动中的合作者，不断影响和满足幼儿的需求。

[关键词]区域游戏；教师指导；指导策略

目录

一、问题与现状1

（一）幼儿活动区域空间的安排和材料摆放不合理1

（二）教师对幼儿缺少适时的介入指导2

（三）分享有效性不强2

（四）幼儿园针对区域活动的教研薄弱2

二、教师的指导策略2

（一）合理安排空间和摆放材料2

（二）幼儿自主游戏时教师的有效介入3

1.提高对自主游戏介入的认识3

2.找准介入时机3

3.选择合适的介入方式4

4.关注过程性评价4

（三）做好分享交流，让区域活动更有效4

1.交流中引起兴趣，推进活动5

2.交流中讨论规则，培养习惯5

3.交流中征集方法，拓展经验5

4.交流中设疑留白，激励探索5

（四）教师继续深入区域游戏的主要方式5