教师教学风格对小学生学习习惯形成的影响研究

[摘 要]新课程对教师的角色进行了重新的定位，教师是一个引导者、组织者，影响着学生的一生，教师是教育的主体力量，学生是教育的对象，灵活驾驭教学风格的教师，其课程带有明显的、稳定的个性倾向性，能让学生获得教学艺术的享受，受之于教学，犹如光彩之于金玉形成教学风格的途径虽有多种，但每位教师对待教学和学生的不同态度是形成独特教学风格的心理基础，是起着决定性作用的因素。

本研究主要依托我校小学生的学习实情来自行编制学习习惯的问卷，研究对象主要为我校的二年级到四年级的学生为调查对象，通过问卷来调查小学生的课前、课中、课后的学习习惯现状；同时采用访谈法对小学生的学习习惯进行研究，对我校的20名老师和24名家长进行访谈，最终整理出小学生形成这种习惯的原因，根据原因提出相应的教育策略。

最终通过研究反思出对于小学生学习习惯形成的影响中，作为教师应当具备怎样的教学风格来对小学生的学习习惯形成作出影响，从而达到培养出小学生良好的学习习惯的形成。

[关键词]小学生；教学风格；学习习惯；影响

目录

一、引言2

二、 研究设计2

（一） 研究对象2

（二） 研究方法2

（三） 研究程序2

问卷的基本情况3

三、小学生学习习惯的现状3

（一）小学生课前学习习惯的现状3

（二）小学生课堂学习习惯的现状4

（三）小学生复习及作业习惯的现状4

四、研究结论与建议5

（一）教师教学风格对小学生学习习惯的影响5

1.理智型教学风格对小学生学习习惯的影响5

2.情感型教学风格对小学生学习习惯的影响5

3.幽默型教学风格对小学生学习习惯的影响6

（二）教学风格的有效改善措施6

1.突破个体教学风格的单一化6

2.有针对性地选择相应的教学风格7

3.不断改善个体教学风格的不足8

4.结论8

参考文献9