对英语学习后进学生发展性评价策略的个案研究

【摘要】:在当今社会，我们的主要任务是前面实现素质教育，所以后进生的教育和转化问题一直是广大教师和家长担心的问题。本文以教育学、心理学等相关理论为基础，在对智力因素和非智力因素两个个案追踪调查基础上，分析中小学阶段英语后进生的学习、生活、交往现状，探讨其成因，提出相应的后进生转化建议与对策，促进家庭沟通的必要性，得出结论和后进生转化模型。

【关键词】:英语教学;后进生;教学;个性差异:对策;

目录

1 相关概念1

2形成英语“后进生”的原因分析2

我认为形成后进生的原因是多方面的，总的来讲，后进生的形成受内因和外因两方面的影响。2

2.1内因分析2

一部分学生学习目的不够明确。他们一开始学英语只是为了好奇，觉得新鲜好玩而已，而对于英语单词的记忆以及基本句型的应用都不能很好地掌握。于是，随着学习的知识越来越多，堆积的问题也逐渐增加，就会觉得学习越来越吃力，慢慢地对学习就失去了兴趣。同时，有些学生缺少科学的学习方法，他们没有良好的学习习惯，接受能力也差，久而久之，学习便落后于其它学；有的是自制能力差，大错不犯，小错不断，进而成为问题学生。2

2.2外因分析2

既然英语后进生的成因是多方面的，那么要转化后进生就不能一味地进行知识训练，因为这样只会让学生对英语学习产生厌学情绪。针对此种情况，可以采取以下措施：3

(1) 尊重信任，平等对待是转化后进生的关键3

结  语4

参考文献5