教师对幼儿角色游戏指导行为的研究

[摘要]

游戏是幼儿园教育的基本活动，在幼儿园教育中具有重要的地位和教育意义。角色游戏是学前期儿童的典型游戏，也是学前期儿童最主要的游戏活动类型之一，对幼儿的发展具有独特的价值，幼儿教师对游戏的指导能力也越来越受到重视。

本次研究在借鉴当下研究教师对角色游戏指导能力的基础上，走进班级，观察探究教师在角色游戏开展时间、材料投放、游戏指导、游戏评价等几方面，对教师角色游戏指导情况进行了探究与研究，通过本次研究，获得以下结论：在访谈中，发现教师都对角色游戏的重视程度很高，游戏开展时间能给以幼儿保障，幼儿有充分的角色游戏时间，但是在观察中也发现了教师在指导角色游戏中的一些问题:材料匮乏，实际能够动手操作、吸引幼儿的材料有限，不能满足幼儿到的实际需求；教师指导不深入，指导没有针对性，把握不好介入契机；教师不重视游戏评价环节，游戏评价太随意甚至不评价。针对本次的研究结果，本次研究的下文将分析其原因，并提出提高教师角色游戏指导策略的有效建议。

[关键词]

区域游戏；角色游戏；指导策略；介入方法

目录

一、问题的提出2

（一）选题缘由2

1.源于《纲要》中提出“幼儿园以游戏为基本活动”的要求2

2.角色游戏指导能力是教师专业能力的重要组成部分2

3.角色游戏对幼儿后继发展有重要意义3

（二）研究意义3

1.理论意义3

2.实践意义3

（三）研究目的3

二、理论论述3

（一）对角色游戏特征的研究3

（二）对教师在角色游戏中指导策略和方法研究4

（三）教师对角色游戏现状与问题研究4

三、研究设计4

(一) 研究问题4

(二) 研究对象与方法4

1.文献法4

2.访谈法5

3.观察法5

4.案例分析法5

(三) 研究程序5

四、研究结果5

(一) 幼儿教师对角色游戏的重视程度5

(二) 游戏开展的频率与时间5

(三) 游戏材料的投放6

(四) 游戏过程中教师的指导6

（五）游戏的结束与评价工作7

（六）教师在指导角色游戏中的困惑7

五、讨论与分析7

(一) 教师游戏观念的偏差8

(二) 教师知识与经验的不足8

六、研究结论8

(一) 角色游戏前教师指导行为8

(二) 角色游戏中教师指导行为8

(三) 提升幼儿教师角色游戏指导能力9

1.游戏前：创设游戏环境，提供游戏材料9

2. 游戏中：角色游戏的指导策略9

3.游戏后：重视角色游戏评价9

结语9

参考文献10