对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究学习后进（或有）学生性评价个案-word文档网

对学习后进（或有行为问题）学生的发展性评价策略的个案研究

[摘要] 俗话说“万丈高楼平地起”，一个人的成就，在很大程度上取决于他年少时期所打下的教育基础。新课程标准理念的第一步，是为了每一位学生的全面发展而设计。因此对学习后进（或有行为问题）学生的进行发展性评价，应该引起全体教育工作者的重视，这对于“后进生”人生的发展以及人格的完善具有至关重要的作用。教育并不只是“传道、授业、解惑”，而是能让人得到全面的发展。因此，在日常的教学实践中，教师应该给予“后进生”发展性的评价，这样不仅有利于保护他们的自尊心和积极性，更有利于他们今后的全面发展以及成功人生的塑造。

[关键词] 后进生评价策略个案研究

一、用先进的评价理念看待“后进生”1

1、科学评价“后进生”1

2、多元化地评价“后进生”2

3、用赞美性的评价语言去对待“后进生”2

二、全面关注“后进生”的学习过程2

1、理解和关心“后进生”。2

2、采用二次评价的方式，延迟评价“后进生”。2

3、规范教导“后进生”3

4、帮扶转化“后进生”3

结论3

参考文献3