学习后进（或行为问题）学生的发展性评价策略研究

[摘 要] 后进生或者行为问题现象，是一个长期困扰我们教育教学质量的问题，也是我们全面实施素质教育和创新教育的严峻挑战。我们在一线的老师都知道，学习成绩不良的因素是多方面的，有客观的，有主观的。客观因素除学生自身的生理和智力有缺陷外，还有在心理上和学习上遇到的困难，没及时解决等方面。但是，要使学生的学习成绩提高，归根到底要落实到学生自身的主观因素上来。在日常生活和与人的交往中，往往会出现好心办坏事的情况。因此，在对待后进生或者行为问题的学生时，我们也要讲究策略，不能一味凭热情，更不该置之不理，放任自流。

[关键词] 后进生  行为问题  策略  发展性评价  沟通  转变

目录

一、解读先进的评价理念——发展性评价，体会有效的发展性评价机制1

（一）发展性评价的概念1

（二）发展性评价的基本特征2

（三）通过教育叙事研究法对学习后进（或行为问题）的学生发展性评价的事实依据和2

（四）结合教育实际分析发展性评价原则和策略，通过教育案例进行分析3

二、关于发展性评价在教育教学中的尝试3

（一）课堂教学中的发展性评价3

（二）作业中的发展性评价3

（三）考试中的发展性评价3

三、对学习后进（或行为问题）的学生进行发展性评价的分析研究3

（一）形成性评价与终结性评价相结合3

（二）定性评价与定量评价相结合3

（三）注重学生学习的过程3

（四）注重评价语言的艺术性4

参考文献4