情境教学策略在初中道德与法治课堂教学中的应用研究

[摘 要]情境教学作为一种新兴的教学模式，通过激发学生的学习兴趣和情感体验来促使学生能够主动去建构知识，得到了广大师生的普遍认可。初中道德与法治课作为一门德育课程，增强实践性显得尤为重要，将情境教学策略融入到初中道德与法治课堂教学，对于初中道德与法治课教学实践的深化和教学理论的建设，具有十分重要的现实意义。本文采用文献分析法、比较研究法、课例研究法，阐述了初中道德与法治课程的特殊性以及情境教学策略应用于初中道德与法治课堂教学的实践意义，提出了初中道德与法治课以学生为主体的情境教学策略，比较系统地阐述了这种策略的内涵、理论依据以及具体操作方法。

[关键词]初中 道德与法治课 情境教学策略

目录

引 言1

一、情境教学策略的内涵2

二、情境教学策略的理论基础2

（一）情境教学策略的心理学理论基础2

（二）情境教学策略的教育学理论基础3

三、情境教学策略运用于初中道德与法治课堂教学的现实意义3

（一）增强道德与法治课的实践性3

（二）提高学生自主学习能力4

（三）激发学生的创新潜力4

（四）提高道德与法治课教师的教学能力4

（五）提高道德与法治课教师的教育能力5

四、情境教学在初中道德与法治课堂教学中的实施策略5

（一）先学后教，提高学生自主学习能力5

（二）善于提出问题，培养学生思维能力6

（三）精心设计活动，引导学生主动参与6

（四）开展体验性学习，提高学生实践能力7

（五）引导学生关注时政，丰富课堂教学8

参考文献8