中学生青春期教育管理的现状与对策

  [摘 要] 青春期不仅是人生长发育的第二个高峰期，更是人一生发展的关键时期。中学阶段，是青少年青春期性发育的主要时期。进入青春期，随着人的身体、心理发育的日渐成熟，广大青少年开始对异性有好感，也开始对人生有了朦胧的憧憬，伴随而来的是个性与责任的纠结，感情与理智的冲突，性冲动与性道德的较量，人生观、价值观的树立等等一系列的问题。这些问题往往给心智尚未完全成熟的青少年带来焦虑和困惑。处在青春期困惑期的青少年，如果得不到正面的、健康的引导和教育，会影响到他们一生的发展。因此，教育管理青春期少男少女矫正青春期不良行为，渡过人生的关键期，树立健康的人生观、价值观，成为摆在学校教育和家庭教育工作中的一项紧迫任务。

 [关键词]  中学生 青春期 教育管理 现状 对策

青春期是个体由儿童向成年人过渡的时期。通常人们把青春期与儿童期加以明显区分，区分的界限是性的成熟。对于男性来说，性成熟的标志是遗精，（通常在夜间睡眠时遗精）；女性是月经，即第一次来月经。以性成熟为核心的生理方面的发展，使少年具有了与儿童明显不同的社会、心理特征。近年来，随着我国儿童营养条件大大改善，生长发育出现了加速的趋势，导致青春期发育时间提前。小学高年级及中学阶段尤其是中学阶段，是青少年青春期性发育的主要时期，也是他们向成人阶段迈进的重要过渡时期。这一时期的中小学生迫切需要关于青春期以性教育为主的全面管理和教育。实践证明，这一阶段的教育对一个人的思想、性格、气质、心理及习惯的形成有着人生里程碑的意义。

 一、对中学生进行青春期教育的重要性

青春期教育，是指学校及教育工作者，根据青少年学生青春期的特点，科学地、系统地进行以性知识、伦理道德、社会交往等为主要内容的知识教育和行为规范教育。青春期教育的核心是性教育，但由于受传统观念的束缚和影响，性教育在我国一直被视为“禁区”。因此青少年生理发育水平与相应的青春期性知识掌握状况并不均衡，现实中，不乏“性无知、“性神秘”、“性变态”的存在。变态心理学研究认为，相当数量的性变态与性神秘有关，而性神秘则是性无知的“孪生兄弟”。

由于青春期性教育迟滞或缺失，广大青少年对“性”无知，对正常的性冲动一边受道德约束充满罪恶和谴责，一边又按捺不住身心的发育的冲动，满是憧憬和期盼。此时的青少年的状态，就如得不到有效疏导的“堰塞湖”，存在巨大隐患：他们要么沉浸于“浮想联翩”，要么沉迷网络 “色情”，进而或无精打采无所事事，或不善交流，孤僻独处……接踵而来的便是孩子在父母、老师面前的叛逆和种种极端行为，直接造成了父母、子女关系紧张，师生关系紧张等，极大的破坏了家庭和睦，影响了学校民主、和谐的氛围。生活中活生生的例子比比皆是：我以前一同事，夫妻由于忙于工作，早期忽视了对孩子的教育和疏导，刚上初二正处青春期的孩子极度执拗和叛逆，闹剧不断，无心上学竟以死相逼，甚至扬言要与父母断绝关系，结果学习成绩一落千丈，曾经品学兼优的一个孩子连当地县一中都考不上。对此，同事懊恼不已，追悔莫及。可见，对青春期青少年管理教育的成败，直接关系到当前学校德育管理的效果，更关系到青少年健康人格的形成，还会长期影响到青少年学生将来的成长幸福。因此，对广大青少年加强青春期管理教育，迫在眉睫，势在必行。

二、当前中学生青春期教育的现状

据调查，当前我国的青春期教育管理工作现状不容乐观，在思想认识和工作推进方面，都存在诸多不容忽视的问题，主要表现在以下几方面：

（一）教育体制、学校方面存在的问题

教育部门承载着领导教育机构，促进青少年健康成长，培养国家有用之才的神圣职责。但在教育事业不断改革发展，全面推进素质教育的今天，在青少年学生青春期教育方面，仍有很多不足：

1.教育体制方面

由于教育评价机制不够健全，过多注重以“升学率”为主的教育教学质量，对青少年青春期管理教育不够重视，忽视了青春期教育对青少年健康成长的制约，尚未形成统一的法律、法规，由于缺乏制度的保障，特别是对青春期性教育处于一种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的局面，缺少正规的研究机构，无正式的实施方案，也没有专门的教材，从而阻碍了健康、正确的以性教育为核心的青春期教育的发展。

2.学校方面

由于相关教育行政部门的评价机制中，考试成绩与学校的荣誉直接挂钩。学校以中考和高考升学率为指挥棒，为了提高升学率，有意无意的减少其他课程的设置和上课时间。据相关调查结果显示，很多初中的美术课音乐课从初二开始就取消，除了主要的几门学科的课，其他基本都已取消成自习课，更不要提什么性生理、性心理为主的青春期教育和疏导课了。 

（二）家庭、社会方面存在的问题

家庭和社会对孩子成长的影响远远超过学校教育的影响。但在现实生活中，却出现了本末倒置的现象。家庭和社会更多的把孩子的成长陪伴和教育管理寄托于学校，一旦孩子误入歧途，还要迁怒老师、责难学校。

父母是孩子的第一任老师，但由于受传统教育“礼数”和文化教育程度的影响，很多家庭的父母认为：教育、培养孩子是学校的责任，父母只要管好孩子的衣、食、住、行就行，能否健康成长，那是他们的命运。对孩子更多的是百般的迁就和溺爱，缺少沟通和引导。至于青春期教育，则相信“自然认知论”而止步于“羞于启齿”。连孩子因好奇会经常问道的“我是哪里来的”的问题，绝大对数家长都是敷衍了事，搪塞而过，不能正面回答并适时给予正确的教育，更谈不上预见性的引导和教育了。

社会方面，本应该为家庭、为学校创建良好的育人氛围，支持、协同学校促进青少年的健康成长。但事实上，社会各界在青少年成长教育中，往往扮演着“和事老”、“旁观者”、“评价者”的角色，要么持事不关己的态度，不闻不问；要么把青春期孩子的叛逆行为的个例作为茶余饭后津津乐道的“谈资”；更有甚者，一边在为青春期学生的叛逆行为指责学校教育的缺失，一边在正处叛逆期产生不良行为的学生身上牟利，比如，向青少年学生售卖烟酒、开放网吧、兜售不良刊物等等，不发挥正面教育引导作用，反而给迷茫、困惑中的青春期学生创造了不利于健康成长的环境。

三、中学生青春期教育管理的对策

从以上存在的种种问题可以看出，当下青春期少年的成长实在令人堪忧。要想从根本上扭转和改善局面，必须从制度入手，坚持原则，在正确的教育理念指引下，及时地实施有效的教育、管理，才能获得预期的效果。

（一）中学生青春期教育管理的原则

1.从国情出发原则

在中学生青春期教育工作中，要立足于中国国情，突破性教育，既要摒弃错误的观念，又不能丢掉好的传统，决不能渲染西方的性观念和性道德，要对学生进行科学的性道德教育，防止犯性罪，使初中学生懂得并能自觉地遵守社会关于性的规范和法制规范，使他们认识到性道德是个严肃的社会问题。

2.循序渐进原则

要结合学生的生理发展情况，使学生从正面认识自己的身体发育开始，认识到产生性冲动、性幻想是生理发育正常的表现，进而引导学生克服紧张感和恐惧感，树立健康的性心理，坦然面对，健康交友，然后从道德的角度克制、规范性行为，遵守性道德。走出了性的困惑，就如拨云见日，再引导青春期学生自立、自强，逐步形成健康人格，就可以事半功倍。

3.分别对待，坚持适时适度原则

分别对待是指对不同年龄的学生进行青春期教育的内容侧重点不同，根据个别学生的生理和心理特点进行个别辅导和帮助的教育。教师对有恋爱倾向的学生，应该平等地引导帮助他们，不能有丝毫的歧视和嘲弄。一般来说，对初中一年级学生进行青春期前期教育时，侧重性生理教育，把辩“病”教育作为重点，从而消除学生的紧张感和恐惧感；对初中二、三年级的学生进行青春期教育时，侧重性心理、性道德的教育，指导帮助学生如何进行异性交往，促进学生身心健康发展。

4.科学性、准确性、系统性原则

青春期教育在发达国家起步的早，尤其是瑞典、美国等国家的青春期性教育较为成熟，他们几乎从幼儿时期就开始渗透性教育。由于国情使然，我们面对的是在性生理方面基本成熟，在心理上不很成熟的孩子。我们要有机的借鉴他国的先进经验，给他们提供科学的、准确的、系统的性生理、性心理知识。应该以科学的态度，正面地、率真地向学生讲授，使学生知道青春期性心理、性生理特征，懂得自己应当怎么做，绝不能模棱两可，混淆视听，更不能羞羞答答，遮遮掩掩。

（二）中学生青春期教育管理的整体理念

教育、引导青少年顺利度过青春期，促进他们的健康成长，是关乎全社会的大事。要站在培养下一代接班人，为社会造福的高度，树立以学校教育为主，全社会齐抓共管，坚决扭转青春期教育的不良局面，促进青少年健康成长的整体理念。在工作中，要“以人为本”，提高认识；要正视现实，落实责任；要摸清情况，“对症下药”；要尊重人格，疏导情绪；要理解学生，关爱学生。

（三）中学生青春期教育管理的具体措施

1.国家教育行政部门方面的措施

教育行政部门要充分认识到在中小学开展青春期教育的重要性和迫切性，制定相应法律、法规保障执行，建立全国性的青春期教育研究机构和实施组织，研究和构建具有中国特色的青春期教育体系。

2.积极组织编写适合我国初中生青春期教育的教材

各级教育管理部门负责组织编写教材，编写过程中，要注意把握中国的国情，同时要结合初中学生的年龄特征，分年级分层次编排教学内容，教材中的语言要符合中学生的认知能力和特点，并且要图文并茂，让学生一看就喜欢，使他们能够在轻松、自然、愉快的环境中接受青春期教育。在编写教材的时候，青春期性生理方面的内容可以请医学专家提供科学的知识素材，再由熟悉初中学生的专栏作家将系统的科学知识撰写成科普类文章，文章经由专家认可方可采用，以保证知识的准确性。青春期情感、交往方面的知识则由熟悉青少年心理特征的专家撰写，保证中学生的认同率，从而达到指导、帮助的目的。例如性生理知识系列的文章，从少男少女的第二性征，讲到月经周期、精子的产生，解释性梦、梦遗、自慰，直至讲到性病、艾滋概以及性行为给少男少女带来的危害。性生理知识由浅人深，循序渐进，囊括了初中学生年龄段应该知会的内容。性心理知识系列则针对少男少女的心理特征，从如何适应身体上的变化、如何对待两性相吸开始，逐步分析他们的心理特点，化解他们心中由于性发育带来的困惑，从而达到性心理指导的目的——使少男少女悦纳自己，并引导帮助他们正确处理异性朋友之间的关系，懂得自尊、自爱、自重、自强，具有自我控制能力，珍惜青春年华。

3.高度重视师资的培养

学校教育的效果，主要取决于师资力量的强弱。各级教育主管部门和学校领导要把切实提高教师素质放在重要地位，进一步充实和巩固教师队伍，强有力地支持和保证青春期教育工作，树立“以人为本”的思想，本着对青少年一生幸福负责的态度，抓好青春期教育工作。面对青春期教育这个关键而敏感的课题，如果我们的教师缺乏科学的知识和恰当的教学方法，就把握不好教学的尺度；如果我们的教师对学生缺乏人文精神和关怀态度，教育教学方式简单粗暴，歧视嘲弄特别是有早恋倾向的学生，势必事与愿违，反而不利于青少年的健康成长。为此，各级教育主管部门要组织好师资培训，学校要以负责任的态度选派责任心强的教师参加培训，确有成效的做好学校青春期教育工作。

4.提高认识，更新观念，营造家庭、学校、社会齐抓共管的良好氛围

青春期教育是家庭、学校、社会共同面对的综合性教育工程，而并非学校的专责。父母要根据孩子自身出现的生理和心理变化进行正确的教育和引导，经常跟孩子交流沟通，做孩子的知心朋友，真正关心孩子，对孩子的提问不能采取敷衍回避的态度，摒弃“自然知之论”。

学校要高度重视青春期教育，充分发挥教育主阵地作用，将青春期管理教育作为学校德育工作的重点来抓。由教学处、政教处牵头，制定工作方案，将青春期教育工作覆盖到课堂教学和课外活动中，并通过标语、板报、广播等多种形式营造良好的教育环境。

社会各界，特别是新闻媒体要广泛宣传和介绍青春期性生理和性心理方面的知识，举行大型展览会，形成良好的舆论氛围，严厉打击淫秽色情书刊、光碟、网站，取缔黄色声讯台、录像厅，净化社会环境和风气，以科学的精神和严肃的态度对待青春期教育。

总之，“少年智则国智，少年强则国强……”，只有及时有效的抓好中小学生青春期教育教育和管理，使广大青少年身心健康成长，人格健全，“三观”周正，中国教育的前景才会更加明朗，国家、社会才能更加发展、进步。

参考文献

[1] 陈金玲. 对加强中学生思想品德教育的探讨[J]. 学周刊, 2013(5):56-56. 

[2]黄英霞 浅谈青春期学生教育管理的策略 [期刊论文读写算（教育教学研究） 2012(2)

[3]董淑侠. 浅析处于青春期初中生的有效教育管理[J]. 考试周刊, 2014(87):190-190.

[4] 柳慧. 对初中学生进行青春期教育的思考[J]. 内江师范学院学报, 2004, 19(b12):271-273.

[5] 蔡霞. 中学生青春期性教育现状及学校管理对策[D]. 华东师范大学, 2006.