论优秀班级的建设
[摘 要] 加强优秀班级氛围建设是现代教育的重要组成部分。良好的课堂气氛是相对于一般的课堂气氛而言的，它反映了社会主流价值观对教育的需求。当前，优秀班风具有集体主义特征，其主要表现在班主任的共同目标、勤奋、学习、活力、尊敬教师、团结友爱、高度的集体荣誉感和责任感，以及决心有信心去争取一流的成绩。良好的班级氛围建设是长期教育和实践的结果。通过规范课堂气氛、和谐氛围、正确舆论和行为训练等策略，构建良好的课堂氛围。
[关键词] 优秀班风；班风标准；和谐氛围；正确舆论；行为训练
引言
班风精神源于舆论的形成，舆论能否持续发挥作用对一个班级很重要。在形成班级氛围的过程，舆论不仅对班集体如约束力和凝聚力存在影响，而且还为班集创造了如学校内部成员和社会政治的外部力量经济的环境。因此，良好的舆论可以营造良好的班级氛围。而在这期间，班主任要善于培养、利用和发挥这两方面。良好的课堂氛围是一种无形的教育力量，它可以影响整个班的思想和行为。
良好的班风可以在教师和班主任的培养下形成，只有把班风优化，优秀班级才能更好的建立，所以在在实践中，应做到以下几个方面：
情感陶冶，重视精神境界，为培养优秀班风打好理论基础
陶冶情感就是根据各种环境因素，由教育者将感悟到的情感给予给学生。这种摸不着看不到的情景只有对学生长期的熏陶，学生才能感同身受。若陶冶情感方面做得完善，学生的思想感情和觉悟能力便会自然而然的上升了。情感陶冶并不是硬性的，这是一种柔软的思维传递方式，其目的也不是向学生灌输教班主任的想法，而是将这种想法糅合在教育情景中，让学生不自主的受到熏陶。班主任想要建立优秀的班级，首先就要创造好的环境，以情景育人，以优质的氛围感染学生。如：班主任给同学们传输班级即为一个大家庭的理念，在班级的大家庭里通学生互助互爱；班级里统一订阅杂志、报纸，增加同学们培养自己文学素养的渠道。
确立班风标准，促进优秀班风的形成
一个班级要先确立班风的标准才能建立好优秀的班风。按照国家颁布的德育大纲而论，学校的规章制度和班集体的实际情况，决定教师和学生之间的讨论。在新生入学之初，要组织全班讨论“风格是什么””为什么要建立一个良好的班风的班级”和“什么样的课堂风格适合我们班”，使学生能深刻理解意义和班级风格的重要性，以启发和引导学生为理解的基础上建立优秀的班级和班级标准。例如将班风的标准定为“纪律、现实、勤奋、团结和友爱”。又例如是“尊重、竞争、安静、干净”的标准。
将可实施的班级标准拆分为一个具体的、可操作的行为，要求所有学生都严格遵守。例如，在“卫生日”，学生不得随意丢弃垃圾，确保教室和公共场所的清洁。值日生要做好课堂内外的卫生，保持墙面的白色，地面干净，黑板干净，玻璃明亮，为学生创造一个干净舒适的学习环境等。再者，开展优秀健康的个人和团体的评选活动，评选并表彰优秀健康的个人和团体。只有以这种为标准，学生才能将自己的行为与标准对比，找出其中的差距，并且逐步与标准一致。
如何营造和谐学习氛围
营造和谐氛围是优秀班级氛围建设的关键条件。一个班级中必定会有“好学生”和“坏学生”。而班主任作为班级管理的主要成员，不能因为学习不好或表现不好而放弃对“坏学生”的培养和改造。这些成绩不好或者平行不太好的学生真的没有希望吗？也许正是班主任的冷漠推动着他们走向一个更错误的方向。“成千上万的学生从我身边经过。奇怪的是，给我印象最深的不是那些无懈可击的模范学生，而是那些与众不同、与众不同的孩子”这出自于一个教育者的名言。也正是如此，教育的这种对比效应告诉我们，对于一群特殊的后进生，教育者必须正确地理解他们，并且给他们营造和谐的氛围，让这些晚开的“花”沐浴在阳光和雨中，健康成长。
（一）用爱心温暖学生
爱能让人类这种群居类生物感受到满足，在班级管理也是如此。有爱的班级更有能力留住学生，对于那些成绩较差的学生，他们能在这种有爱的环境下体会到温暖，而不是因为成绩不好而受到排挤。他们能听到更多的鼓励，无论是老师还是同学。成绩好的学生能把班级上人人平等的思维传递给大家，这样才能算是真正的优秀班级管理。在课堂上，教师则要注意这方面。现实生活中不乏这种案例，教师对表现不好的学生漠不关心，容易一些小事对其大发雷霆，而对于表现好的乖学生则喜爱夸赞，这是十分错误的。班主任作为班级管理的重要部分，不能以自己的喜爱而偏袒一方，这样的做法只会疏远师生关系，更别提建立一个拥有良好班风的班级了。
（二）耐心唤醒学生
对于后进生而言，虽然他们有很多不足之处，但他们身上总有某方面的特长或优势。有许多这种例子，例如一位后进生曾说“我不喜欢数学，从小到大都不喜欢，因为我喜欢画画。”或者“我知道他们觉得我成绩不好，但是我还是想玩吉他。”这种便是这些后进生所喜爱的方面。人一旦有了理想和动力，成功其实就在招收了。所以不妨看看后进生身上存在的有点以及爱好，再对他们进行指导。班主任要做的就是要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘他们身上的潜能，这里最重要的就是教育者给他们提供适当的表现和体验机会。
（三）用班纪班规规范学生行为
“没有规矩不成方圆”，规则制度是维持一个学校稳定的重要因素，学生有了班规的约束后能够更好的规范自己的行为，或许有些学生比较调皮，但受到身边其他认真遵守班规的同学的影响也会慢慢的跟着一起遵守班规的要求，规范自己的行为，使整个班级形成一种积极向上的氛围，班级活动自然会有条有理。
如：
（1）不迟到早退，不旷课，特殊情况必须请假；
（2）上课专心听讲，不睡觉，不随意说话，不做小手势，不读小说；
（3）自习课安静学习，不与同学说悄悄话；
（4）作业应当高质量、有效率完成；
（5）课间休息时，教室内应安静，不应追逐打闹等；
（6）自觉保持教室整洁，及时打扫；
（7）尊重教师，虚心接受老师的批评指正，避免与老师产生冲突，有意见或建议主动找老师沟通；
（8）同学间团结有爱，不能打骂同学；
.....
班规这些条条框框都是一个目的，就是为了给孩子营造一个良好的健康的学习环境，营造和谐学习氛围，做好班风建设工作。
四、营造集体舆论培养优良班风
班集体凝聚力的大小直接影响班集体的力量，决定班集体的建设质量。凝聚力大的集体，集体力量是l+1>2；凝聚力小的集体，集体的力量则是l＋1=2，甚至是l+1<2。只有凝聚力强的集体才能成为优秀班集体。而班级舆论、班风、班级传统、班级特色都是增强集体凝聚力的凝聚剂。可以通过组织班级集体活动来增强班级集体荣誉感，加强班级凝聚力。如：组织校运会、诗歌朗诵比赛等等。
舆论是群体中占优势的言论与意见，也可以说是信息沟通后的一种共鸣。班集体的舆论是指在集体内占优势的、为大多数学生所赞同的言论和意见，通常以议论、褒贬的方式肯定或否定集体及其成员的言行。舆论具有两面性。既有正确的舆论，也有消极错误的舆论。
正确的舆论宣传和舆论引导便是以呼吁为力量，引导学生在各个方面积极成长，集体舆论在班级集体的影响中占有举足轻重的地位。正确的集体舆论不仅是学生自我教育的手段，也是形成和发展班集体的巨大动力。班级集体意见对学生的影响往往比班主任的影响大得多。经常看到很多学生犯了错误，不怕班主任的批评，而最怕集体公开谴责。如果班级里有正确的舆论，我们就能打败不健康的教育方式，打击不健康的班风，错误的言行是站不住脚的。一旦它们出现，它们就会立即被围困。因此，班主任要想在工作中发挥主动性，就必须培养正确的集体意见。比如：可以通过开班会的方式来培养正确的集体意见。
结论
班风对于一个班级到底有多重要，一艘船想要在海上航行，需要水，需要风，需要好的天气这些外部条件，更需要这艘船自身的完整性。帆船还需要船帆，需要掌舵的人，需要一群团结的水手。一个班级就好比一艘船，学生是水手们，教师是船长，船帆就是班风。一个班级的班风该怎么设置呢？首先，班主任要精心设计一个主题鲜明的班会。其次，班会形式要鲜活生动，师生要共同讨论，确定课堂气氛的标准。讨论越深入，就越深刻和有意识，是培养班级气氛的起点。班级气氛标准确定后，班主任和学生干部将及时通过各种形式联系教师和学生以获得密切配合和指导。同时，还应该通过各种途径和渠道告知家长，争取家长的支持和帮助。
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